近日，中山大学举行了自主招生、保送生测试。据报道，一位男生在面试中“阴沟里翻船”。他抽到的题目是“有人建议把偷菜游戏改叫摘菜，你对此有何评价?”他完全“懵”了：“我根本没听说过这个东东。”刚走出考场，见到母亲他便“哀嚎”起来。网民对此议论纷纷。有论者指责大学这样的面试题是在诱导孩子上网——如果不上网，很多网络新词将不知道，今后考试将失分。

　　在今天的考试制度中，“考什么、教什么、学什么”，还是大家的基本教育观，这一时无法改变。但对于自主招生面试究竟“考什么”，老师、学生和家长的理解却有失偏颇。

　　自主招生的面试，是面试老师采取与学生交谈的方式，观察学生的思维、观察、沟通、协作能力。面试的题目是开放式的，没有所谓的标准答案，学生可以放松地谈自己的想法，因此，总体而言，自主招生面试不要求考生进行特别的准备，只需在考试过程中真实、自然地表现自己即可。

　　再来看“偷菜”这道题，考生因为“根本没听说过这个东东”就被吓蒙了，这本身就表明他难以在面试中获得好的评价。考生听没听说过“偷菜”并不是面试的关键——这道题不是考学生的网游水平，而是考察学生对管理者玩“文字游戏”的看法——在面试过程中，考生完全可以问老师，我没玩过“偷菜游戏”，能否给我介绍一下，然后再发表自己的观点。

　　这件事，至少反映出考生的两方面问题，一是缺乏应变能力，不懂得在面试中与老师交流;二是只能回答见过的题目、有准备的题目，一旦题目变形，就无从下手。

　　我国的中学教育有一个很大的问题，就是“满堂灌”，老师讲学生听，要求掌握知识点，背诵知识点，并围绕这一目标反复训练。高中学生普遍在学习过程中不愿意提问，下课时也不主动向老师请教。现在的课堂也有一些“互动”，但基本上是“假互动”。不是学生主动提问，而是老师问同学们有什么问题，然后同学们鸦雀无声，最后老师只有点名。有不少学生在准备自主招生考试时，是采取阅读大量时评文章、并把相关观点背下来的做法，这确实可以获取信息、了解各种观点，但问题是，对于一件事，你有没有自己的观察、思维方式?有没有自己的观点?

　　在美国，中小学教育十分重视培养学生的思维能力与表达能力。比如，老师经常布置同学们分组进行小课题研究，完成后上台给全班同学进行成果演示。小组中的每个同学都要进行陈述，而且要回答老师和同学提出的问题。这样的场景在我国的教育中十分稀少。不少大学生直到找工作时，还参加模拟面试的培训班，锻炼自己面对他人进行陈述的胆量。如果平时能利用课堂、班会、社团活动的机会向同学们讲述自己对事物的看法，回答同学提出的各种问题，那么，是不需要临到面试还担心自己的应对能力与表达能力的。

　　自主招生面试中出现以上问题，从根本上说，是因为现在的自主招生嫁接于传统高考之上，参加自主招生获得资格，只是在高考中获得一定的录取优惠。因此，有很多学校和学生家长要求学生平时一心一意准备高考，到了自主招生考试前，才适当准备一下。这种指导和要求，造成很多学生以准备高考的方式准备自主招生面试，也就消解了自主招生改革对中学教育的影响，如果所有中学都以这样的态度对待自主招生，那么，基础教育模式不可能有任何转变，学生除了会考试之外，不会思考，也不会创造。

　　要改变这种局面，唯一的出路是打破集中录取，推行真正意义的高校自主招生，不要把自主招生依附在统一高考之上，真正建立对学生的多元评价体系。这样，才能引导学生不以单一的笔试思维应对高校的评价，而是发展自己的兴趣和个性，重视基本的能力与素质培养。

       相关资讯：中大自主招生省外生面试:网上偷菜也入考题

                        中大自主招生出怪招 应考生痛哭不懂偷菜

                        不懂“偷菜”面试 考哭的不是考生而是教育